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Es erfordert einiges Fingerspitzengefühl, wenn man mit Anfängern (A2 bis B1) einen ganzen Spielfilm in der Fremdsprache anschauen möchte, ohne diese zu überfordern. Ich habe mit dem Spielfilm "Solino" von Fatih Akin gute Erfahrungen gemacht. Er eignet sich aus folgenden Gründen gut als "Erstfilm" für Sprachanfänger:

• Fast die Hälfte dieser Auswanderergeschichte ist auf italienisch gedreht. Erst nach ihrer Ankunft in Deutschland lernt die Familie langsam die neue Sprache und die fremde Kultur kennen.
• Der Film eignet sich ebenfalls gut als Einführung in die filmische Metasprache, weil er das Thema "Filme machen" und "Filme sehen" immer wieder aufgreift.
• Ein Vergleich der italienischen und deutschen Kultur ist interessant und lässt sich für zahlreiche Sprech- und Diskussionsanlässe gut verwenden.

Kurzinhalt: In den sechziger Jahren verlässt die Familie Amato ihr italienisches Heimatdorf Solino und wandert nach Duisburg aus. Dort gibt es Stahlwerke, Kohlegruben und auch Schnee. Aber Pasta und Pizza? So entsteht der Plan, die erste Pizzeria des Ruhrgebietes zu eröffnen. Während Mutter Rosa kocht und Vater Romano den weiblichen Gästen schöne Augen macht, verlieben sich die Söhne Gigi und Giancarlo in dasselbe Mädchen.

Im Lauf der Jahre zerbricht die Familie, und auch Gigi und Giancarlo trennen sich im Bruderzwist. Erst zehn Jahr später begegnen sich die beiden wieder - da stellt sich die Frage: "Wer hat sein Leben richtig gelebt?

Die Aufgabenstellungen in meinem Didaktisierungsvorschlag sollen den Studenten das Verstehen wichtiger Dialoge und Handlungsschritte ebenfalls erleichtern. Die Fragestellungen enthalten für das Verständnis des Films wichtige Informationen, manchmal sollen die Studenten durch sie zur Spekulation angeregt werden, wie die Handlung wohl weitergeht, oder sie lenken das Gespräch im Anschluss wesentlicher Szenen auf die Kernaussagen, die für die Gesamthandlung Bedeutung haben. So ist auch bei Studenten, die sprachlich noch nicht so gut sind, ein richtiges Verständnis des Films gewährleistet. Außer rein sprachlichen Aspekten habe ich in einigen Fragestellungen auch auf filmtechnische Aspekte wertgelegt. Die Studenten lernen, mit welchen filmtechnischen Tricks bestimmte Stimmungen erzeugt werden, wie sich Bilder und Dialoge entsprechen oder widersprechen können.

Das Arbeitsblatt ist so gestaltet, dass es den Studenten das Verstehen wichtiger Dialoge und Handlungsschritte des Films erleichtert. Die Aufgaben enthalten für das Verständnis des Films wichtige Informationen: die Studenten sollen zu Spekulationen angeregt werden, wie die Handlung wohl weitergeht, oder schwer verständliche Stellen und Dialoge werden in den Fragen noch einmal aufgegriffen.

So ist auch bei Studenten, die sprachlich noch auf einer niedrigen Stufe stehen, ein richtiges Verständnis des Films gewährleistet. Außer rein sprachlichen Aspekten wird in einigen Fragestellungen auch auf filmtechnische Aspekte eingegangen. Die Studenten lernen, mit welchen filmtechnischen Tricks bestimmte Stimmungen erzeugt werden, wie sich Bilder und Dialoge entsprechen oder widersprechen können.

Die Zeitangaben in Klammern verweisen auf die Stelle im Film, die für die Bearbeitung der Aufgabe relevant ist. Am besten unterbricht man als Lehrer an diesen Stellen die Filmvorführung. Für den ganzen Film, der eine Länge von 120 Minuten hat, und das Lösen und Besprechen aller Aufgaben benötigt man auf diese Weise vier Unterrichtsstunden.

Den Studenten in Urbino zeige ich den Film in zwei Doppelstunden. Die Unterbrechungen bei der Vorführung und die Zweiteilung des Films waren kein Problem. Alle waren am Ende des Films und nach Lösen der Aufgaben stolz einen richtigen deutschen Spielfilm verstanden zu haben.

Weitere Informationen zu Fatih Akin und seinen Filmen findet ihr bei Wikipedia und dem Filmportal.

Ein Interview mit dem Regisseur bei Planet-Interview  über seinen Film Solino.

Solino eignet sich für folgende Themen im Unterricht: Italiener in Deutschland, Gastarbeitergeneration, Kinder-Eltern Konflikt, Deutschland-Italien, Film im Film.